من الضروري أن يكون الأطفال في سن ما قبل المدرسة قادرون على تجاوز العدد 3 لإدراك المفهوم الحقيقي للحساب.
قالت المؤلفة الرئيسية للبحث إليزابيث غندرسون، طالبة خريجة في علم النفس في جامعة شيكاغو، في بيان جامعة صحفي، "نعتقد بأن رؤية ثلاثة أجسام فقط يجب أن لا يتضمن الحساب. عندما يتجاوز الأطفال العدد ثلاثة يصبح الحساب ضروريا لتحديد كم عدد الأشياء هناك."
بكلمة أخرى، معرفة العد "واحد، إثنان، ثلاثة" وهكذا، لا يشكل إدراكا كاملا بأن هذه الأعداد توصل إلى قيم عددية فعلية.
هذا وقد راقبت الدراسة مدى فهم الأطفال الصغار للمبدأ الأصلي، الذي حجم مجموعة الأجسام يحدده العدد الأخير الذي يصل إليه الطفل عند حساب المجموعة.
وتضمنت الدراسة تسجيل تفاعلات 44 طفلا وأبائهم بالفديو في جلسات استمرت لمدة 90 دقيقة كل أربعة شهور عندما كان الأطفال بعمر 14 شهر إلى 30 شهر. وعندما بلغ الأطفال سن 4 سنوات، تم تقييم مدى فهمهم للمبدأ الأصلي.
وعلى الاغلب فأن الاطفال الذين فهموا المبدأ الأصلي كانوا أولئك الذي تحدث معهم آبائهم عن مجموعات من أربعة إلى 10 أجسام ملموسة ومرئية. ولكن عندما إستعمل الأباء أعداد أصغر في المحادثة أو أشاروا إلى أشياء لم يستطع الأطفال رؤيتها (مثل " سأكون هناك بعد دقيقتين")، لم يفهم الأطفال المبدأ الأصلي.
وقال الباحثون، " هذه النتائج لها انعكاسات هامة، فهي تظهر بأن هناك سمات معينة لتدخل الأباء في السلوك العددي في البيت بحيث يكون لديه تأثير على تطوير الأطفال المبكر للحساب.".
نشرت الدراسة في مجلة التطوير العلمي.
